UNA ENTREVISTA CURIOSA

   Actividad propuesta por David Pérez Rodríguez, profesor del Deparatamento de Geografía e Historia.

ENTREVISTA A UN ADJETIVO Y UN SUSTANTIVO

La tarea consiste en realizar una entrevista a un sustantivo y a un adjetivo. Se hará en grupos de tres: una persona será la que entreviste, otra el sustantivo y la tercera el adjetivo.

Se pueden añadir preguntas a las que hay, estas son solo una orientación. Deben poner las respuestas correctas en cada una de ellas guiándose por los apuntes.

La entrevista se escribe en la libreta de cada uno de los miembros del grupo y luego se representa.

La evaluación de la tarea se basará en la siguiente rúbrica.

5	4	3	2	1
Elabora de manera brillante la entrevista añadiendo preguntas y respondiendo bien a ellas. Brillante puesta en escena.	Elabora de manera notable la entrevista añadiendo preguntas y respondiendo bien a ellas. Notable puesta en escena.	Elabora de manera normal la entrevista sin añadir preguntas y respondiendo normalmente a ellas. Normal puesta en escena.	Elabora de manera regular la entrevista sin añadir preguntas y respondiendo de manera regular a ellas. Regular puesta en escena.	No elabora de manera adecuada la entrevista o lo hace mal sin añadir preguntas y respondiendo mal a ellas. Mala puesta en escena.

EJEMPLO:

Hoy vamos a entrevistar a dos grandes figuras de la gramática, un adjetivo y un sustantivo. Buenos días a ambos.

Empecemos con algo básico, defínanse a ustedes mismos en pocas palabras.

Adjetivo:

Sustantivo:

¿Cuántos tipos de sustantivos hay? ¿Y de adjetivos?

Adjetivo:

Sustantivo:

¿Y qué pasa con la diferencia entre el masculino y femenino de algunos sustantivos?

Adjetivo:

Sustantivo:

¿Qué opinan del problema de género, eso de las monstruas y centauras?

Adjetivo:

Sustantivo:

BANCO DE RECURSOS

   Trabajar cooperativamente -entre todas y todos- en el centro implica, entre otras cosas, que compartamos ideas e intercambiemos experiencias; por eso pretendemos que este aparatdo del blog se convierta en un banco de recursos, en un "almacén" de actividades que pueda utilizar todo el profesorado.

LA HISTORIA DE OTRA FORMA

    Hola, somos Paula, Alejandra y Ainhoa de 2º ESO E y nos gustaría hablar de las clases de Historia y de algunas actividades que hacemos en ellas.

   Este curso nos tocó como profesor David Pérez Rodríguez. Al principio pensábamos que las clases de Historia iban a ser pesadas y aburridas pero nos equivocamos. Hemos hecho muchas cosas, pero nos vamos en centrar en aquellas más relacionadas con la expresión oral.

   La primera fue una entrevista en grupos de tres donde una persona hacía preguntas a otras dos que se supone que eran habitantes del Neolítico.

   Luego, a principios de noviembre, el profe se puso pesado con el patrimonio canario y tuvimos que entrevistar a nuestras familias sobre el mismo y exponer las conclusiones en una presentación delante del resto de la clase.

   A continuación, y ya en el segundo trimestre, separamos a la clase en los diferentes grupos de la sociedad del antiguo Egipto e hicimos un debate para determinar quién era el más importante de todos.

   Por último, nos tocó explicar una obra de arte de Egipto en clase. Nosotras explicamos el templo de Abu Simbel.

   Para preparar alguna de estas actividades el profe nos explicó que había un Plan de comunicación lingüística o algo así y nos pidió que nos fijáramos en una guía para la exposición oral que podemos consultar en un blog que tiene nuestro centro.

   Aquí estamos en plena exposición:

EXPOSICIONES DEL ALUMNADO DE LA MATERIA : "HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE CANARIAS" DE 4º DE ESO

   El alumnado de Historia y Geografía de Canarias de 4 ESO ha realizado las exposiciones del trabajo de grupo correspondientes al primer bloque I sobre Prehistoria e Historia de Canarias. Para esta actividad se ha usado la guía de la exposición oral que está dentro del "Plan de mejora de la  comunicación lingüística" del IES Siete Palmas.

   Dichas tareas están vinculadas al proyecto de patrimonio del centro, "El legado de Artevigua."

   Aquí vemos al alumnado en acción:

NUESTRAS ACTIVIDADES

   En este apartado del blog se pretenden mostrar aquellas acciones que se realicen en el centro dentro de la filosofía de la mejora de la competencia comunicativa. Iremos informando de qué actividades se realizan e intentaremos dar testimonio de ellas.

DOCUMENTOS: GUÍA PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

GUÍA PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

     La exposición de un tema consiste en la explicación clara de algún asunto, tema, opinión, etc., con la finalidad de informar a los demás. Tiene dos aspectos, uno físico y uno verbal.

     Toda exposición debe tener una estructura: introducción, desarrollo y conclusión.

• Introducción: Se presenta y plantea el tema mostrando su interés.
• Desarrollo: Explicación del tema.
• Conclusión: Sintetiza los aspectos más significativos de la exposición.

     Pautas a tener en cuenta en las exposiciones:

1. Preparar la exposición: Determinar de qué vas a hablar y si tienes o no conocimientos y recursos sobre ello.

2. Buscar, seleccionar y contrastar la información: Filtra la información pertinente usando las fuentes adecuadas y contrástala de forma crítica.

3. Elaborar un guión: Puedes servirte el guión de tu trabajo, con algunas anotaciones sobre detalles que no debes olvidar. Por ejemplo, puedes suprimir datos difíciles de entender y ampliar otras explicaciones que sepas que interesarán al público y les generará curiosidad.

4. Soportes para la expresión oral:

• Mural en papel continuo, puzzle-viñetas, mapas, mapas conceptuales
• Esquemas digitales: mapas conceptuales, mapas mentales
• Presentaciones digitales: prezi, power-point, impress, google, emaze, powtoon,

          Recomendaciones generales:

• Formato de fuente: tamaño de la fuente (16 a 30), fondo: hay que tener en cuenta el contraste con el color de la fuente.
• Elementos audiovisuales útiles e ilustrativos adecuados a la temática (fotografías, vídeos, infografías, tablas, diagramas, música, grabaciones, voz en off, etc.).
• Propiedades textuales orales:
  • Adecuación: que los elementos formales sean pertinentes. Evitar el uso de muletillas, reiteraciones, expresiones ambiguas,
  • Cohesión: que se garantice la concordancia entre las diferentes partes del texto y el uso de los conectores.
  • Coherencia: que exista una exposición estructurada de ideas.
  • Corrección: uso adecuado de la lengua.

5. Ajustarse al tiempo establecido: Buscar la manera más sencilla de decir las cosas, ya que la sencillez suele ser la mejor arma en este tipo de ponencias. No utilices expresiones raras o complicadas, porque no te entenderán.

6. Usar correctamente tu variedad dialectal: Hablar como sueles hacerlo normalmente, respetando tu dialecto.

7. Hablar con la intensidad, velocidad y claridad adecuadas: De manera espontánea. Te puedes apoyar en un guión pero sin leerlo.

8. Cuida el lenguaje no verbal: sonrisa, movimiento de las manos para apoyar tu exposición oral y control postural.

9. Ensayar en voz alta: Habla frente a un espejo, pide a algún amigo o familiar que haga de público, graba tus exposiciones, etc.

10. Disfrutar de tu exposición oral: Disfruta y haz disfrutar a los demás siendo original y creativo.

DOCUMENTOS: RÚBRICA PARA LA EXPRESIÓN ORAL

RÚBRICA DE LA EXPRESIÓN ORAL

	EXCELENTE	MUY ADECUADO	ADECUADO	POCO ADECUADO	NO CONSEGUIDO
DICCIÓN Volumen, fluidez, uso de silencios, ritmo, vocalización y entonación adecuados sin leer
LENGUAJE NO VERBAL Posición, uso de las manos, control de movimiento,contacto visual, ceño
ADECUACIÓN Adecuación al contexto (registro, corrección, vocabulario)
COHERENCIA – COHESIÓN Articulación correcta del discurso